春日的午后，坐在轮椅上的蔡仙佑在郑老师的陪同下慢慢往学校的鼓号室走去。郑老师没有刻意帮助蔡仙佑上下坡，只是放慢了脚步，偶尔把身体微微侧向他那一边，听他说话。10年来，广州康复实验学校的郑肇超老师看着蔡仙佑从一名害羞的小男孩，变成能在所有人面前侃侃而谈、歌唱、弹琴的大男孩。“他很自信。” 郑老师看着用变形的手指弹奏键盘的蔡仙佑，眼里都是欣慰。
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日前，广东省教育厅公布2022年度广东省学生资助典型，广州康复实验学校入选“学生资助工作案例典型”，蔡仙佑入选“励志学生成长成才典型”。“听到入选的消息后，我很高兴。” 蔡仙佑带着灿烂的笑容说，“我的梦想是成为一名人民教师。我想教好那些跟我一样‘特别’的孩子们。”
学校：致力于形成“解困-育人-成才-回馈”良性循环
目前，广州康复实验学校有小儿脑性瘫痪、肢体障碍、轻度智障残障学生209名，为他们提供九年义务教育及职业高中教育。因为学生大多行动不便，学校承担了孩子们在校住宿的日常照护工作。据介绍，近年对学校支持力度最大的，是广州市基础教育阶段特殊学生营养午餐补贴，每个同学每天可以获得15元的补贴。另外，得益于中等职业学校国家助学金项目，职业学校一、二年级的学生平均每人每年可享受2000元左右的补贴。中等职业学校一、二、三年级残疾学生享受免除学费。
早上11点钟，教学楼传来歌声，那是孩子们正在上音乐课。在OT室（康复室），几组训练正在进行。“大胆往前”“在这里转弯”“控制好再过去一点点”……一名男教师正在用温和又淡定的语气，不厌其烦地引导一名羊角辫女孩学习如何精确控制轮椅；另一名年轻的教师在康复器械上细心指导一名有手足徐动症的小男孩如何控制好肢体；一组孩子跟着老师围成一圈玩着桌上的“玩具”，训练手部的精细动作，一名双眼不对称的孩子开心起来仰起头大笑，天真又烂漫，笑容与健全孩子并没有不一样……对这个群体没有了解前，许多人会不自觉产生害怕、抗拒的心理，郑老师对此表示很理解——这并不意味着人们不善良或不友爱：“这证明我们还需要更多地去普及，让大家了解、理解，然后才有支持。”
郑老师说，“学校一直注重感恩教育、诚信教育，励志教育等，学校秉承“阳光教育”的教育理念，培养学生“成为最好的自己”。在国家各项资助政策的支持下，学校正致力形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环。
广州康复实验学校，特需孩子在教室里上课。
“我想帮助跟我一样的特需孩子”
蔡仙佑同学能力比较突出，障碍主要在下肢，语言能力、学习能力都挺强，人也很开朗活跃，还是鼓号队的主力，老师同学们都很喜欢他。“他可拿了好多奖项呢。” 郑肇超介绍道。
蔡仙佑是广州市少年宫“雨后彩虹”融合艺术团合唱团的成员，经常参加公益演出，还是口述影像的小小志愿者，曾荣获2016~2017年度广州市优秀少先队员称号。
讲起自己，蔡仙佑非常自豪：“我很善于交际，而且在唱歌、钢琴演奏、演讲方面，都做得挺不错的，这些都让我收获很多快乐。”而他感觉最幸福快乐的，是成为同学们的“小老师”，尤其在自己最擅长的英语方面，经常尽自己所能教给他们。这种体验也让他下定决心要成为一名教师，去帮助跟自己一样的特需孩子：“我有参加高考的打算，未来也要努力拿到各种证书。”
文/广州日报·新花城记者：林琳 通讯员：穗残宣
图/广州日报·新花城记者：陈忧子 实习生：胡佳仪
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